¿Los centros de autoacceso 4.0? 18 meses de resiliencia

por María de la Paz Adelia Peña Clavel

Speaker 1

Resumen

El paradigma educativo se vio forzado a tomar acciones extremas para mantener la formación académica de millones de estudiantes a partir del confinamiento provocado por la Pandemia por el COVID-19. La nueva normalidad generó que una transformación lenta se volviera vertiginosa. invitando al mundo a despertar y transformarse. Con una inusual invitación, los actores educativos se vieron en la necesidad de replantear la forma de enseñar y aprender pero sobre todo empezamos a reflexionar, repensar, reconstruir y re-aprender. Los centros son parte de este ecosistema educativo y también reaccionaron y los centros para el autoaprendizaje, de autoacceso o mediatecas no son la excepción. Por el contrario, en algunos casos debido a su respuesta inmediata se convirtieron en una oasis para que los estudiantes continuaran con el aprendizaje de una lengua. Si bien se han visto limitados en algunos de sus servicios, han sabido responder a este nuevo escenario. Ha sido un camino difícil con más incógnitas que respuestas. En esta presentación, basada en la observación y en la experiencia de la Mediateca de la ENALLT, compartiré la experiencias que hemos tenido, mi reflexión y las preguntas a las que estamos buscando respuesta desde sus tres ejes: infraestructura, operativo y académico.




Sobre la autora

por María de la Paz Adelia Peña Clavel

Coordinadora y asesora de la Mediateca de la Escuela Nacional de Lenguas, Lingüística, y Traducción de la Universidad Nacional Autónoma de México, y profesora de tiempo completo en esta misma institución. Obtuvo el grado de maestra en Tecnología Educativa por el ITESM y en Entornos Virtuales de Aprendizaje por Virtual Educa y la Universidad de Panamá. Sus intereses de investigación son la autonomía en el aprendizaje, la competencia intercultural, la tecnología educativa y la telecolaboración, así como la gestión de centros de autoacceso. Ha participado en congresos nacionales e internacionales sobre autonomía del aprendizaje, teletándem y centros de autoacceso. Actualmente encabeza la Red de Aprendizaje Autónomo de Lenguas (RAAL) que reúne a la comunidad académica interesada en el tema.