Curriculumentwicklung für handlungsorientierten DaF-Unterricht

Desarrollo del plan de estudios para las clases del alemán como lengua extranjera “DaF” orientadas a la acción

von Karen Schramm

Speaker 1

Abstract

Was macht die Qualität eines DaF-Curriculums aus und welche Unterstützung kann ein qualitätsvolles Curriculum DaF-Lehrenden bei der Planung und Durchführung handlungsorientierten Fremdsprachenunterrichts bieten? Zur Klärung dieser beiden Fragen stelle ich in einem ersten Schritt zunächst als relevante Curricula auf der supranationalen Ebene den Gemeinsamen europäischen Referenzrahmen (2001) und seinen Begleitband (2020) vor und beleuchte deren theoretischen Ansatz der Handlungsorientierung sowie auch die kritische fachliche Rezeption der Neuerungen im Begleitband (z.B. Online-Interaktion, Mediation und die so genannten „Pluri-Skalen“). In einem zweiten Schritt zeige ich an Beispielen für den schulischen und universitären DaF-Unterricht in Lateinamerika, wie die nationale und institutionelle Curriculumentwicklung sich solcher Orientierungshilfen bedienen kann, um eigenständige, kontextspezifische Curricula zu entwickeln, die Lehrpersonen mithilfe von realistischen fremdsprachlichen Szenarien in ihrem Unterrichtsalltag tatsächlich planerisch und gestalterisch unterstützen. In einem dritten Schritt plädiere ich für die Rückwärtsplanung von Unterricht auf der Grundlage von handlungsorientierten Curricula, bei der ausgehend von einer kommunikativen Zielaufgabe bzw. einem (Mini- oder Makro-) Projekt Übungen, Aufgaben und Lerner*innenstrategien zielführend miteinander kombiniert werden, um Lernende auf authentisches fremdsprachliches Handeln vorzubereiten und ihnen motivierende Erfolgserlebnisse zu verschaffen. Bei der Betrachtung dieser drei curricularen Ebenen wird deutlich, wie in ihrem komplexen Zusammenspiel eine lerner*innenorientierte Ausrichtung des sprachlichen Anforderungsniveaus, der thematischen Domäne und der konkreten Handlungsziele zu erreichen ist.



¿En qué consiste la calidad de un plan de estudios del alemán como lengua extranjera (“DaF”) y qué apoyo puede ofrecer un plan de estudios de calidad a los profesores “DaF” para planificar y aplicar la enseñanza de lenguas extranjeras orientada a la acción? Para aclarar estas dos cuestiones, primero presento el Marco Común Europeo de Referencia (2001) y el volumen que lo acompaña (2020) como currículos relevantes a nivel supranacional y examino su enfoque teórico de orientación a la acción, así como la recepción profesional crítica de las innovaciones del volumen que lo acompaña (por ejemplo, la interacción en línea, la mediación y las llamadas "escalas Pluri"). En un segundo paso, utilizo ejemplos de la enseñanza del “DaF” en escuelas y universidades de América Latina para mostrar cómo el desarrollo de los planes de estudio nacionales e institucionales puede hacer uso de estas ayudas de orientación para desarrollar planes de estudio independientes y específicos del contexto que realmente apoyen a los profesores en la planificación y el diseño de su enseñanza diaria con la ayuda de escenarios realistas de lenguas extranjeras. En un tercer paso, defiendo la planificación retrospectiva de las clases sobre la base de planes de estudio orientados a la acción, en los que los ejercicios, las tareas y las estrategias de aprendizaje se combinan de forma orientada a los objetivos, partiendo de una tarea comunicativa objetivo o de un (mini o macro) proyecto, con el fin de preparar a los alumnos para una auténtica acción en lengua extranjera y proporcionarles una sensación de logro motivadora. Al considerar estos tres niveles curriculares, queda claro cómo puede lograrse una orientación orientada al alumno del nivel de requisitos lingüísticos, el ámbito temático y los objetivos de acción concretos en su compleja interacción.




Über die Referentin

Karen Schramm

Karen Schramm ist seit 2014 Professorin für Deutsch als Fremdsprache an der Universität Wien, nachdem sie in den Jahren zuvor in Seoul (Korea), Boston (USA) und Leipzig (Deutschland) als DaF-Lektorin, DaF-Lehrerin und DaF-Professorin tätig war. Ihre Forschungsschwerpunkte liegen in den Bereichen Didaktik-Methodik des fremdsprachlichen Deutschunterrichts: Sie interessiert sich u.a. für Leseforschung, Lerner*innenstrategien und Unterrichtsdiskursanalyse; derzeit ist sie auch in curriculare Entwicklungsprojekte des Europarats und des Goethe Instituts Kairo involviert. Sie fungiert als Mitherausgeberin der Zeitschriften Fremdsprachen Lehren und Lernen und des Jahrbuch Deutsch als Fremdsprache sowie auch der Buchreichen Grundlagen Deutsch als Fremd- und Zweitsprache und Studien Deutsch als Fremdsprache. Ihr besonderes Interesse gilt der Lehrer*innenbildung für das Fach Deutsch als Fremdsprache und sie bietet weltweit für DaF-Lehrpersonen an Schule, Hochschule und in der Erwachsenenbildung Workshops zu methodischen Fragen eines handlungsorientierten DaF-Unterrichts an.



Karen Schramm es profesora de alemán como lengua extranjera (DaF) en la Universidad de Viena desde 2014, tras haber trabajado anteriormente como lectora y profesora de DaF en Seúl (Corea), Boston (Estados Unidos) y Leipzig (Alemania). Sus investigaciones se centran en la didáctica y la metodología de la enseñanza del alemán como lengua extranjera: se interesa, entre otras cosas, por la investigación sobre la lectura, las estrategias de aprendizaje y el análisis del discurso en el aula; actualmente también participa en proyectos de desarrollo curricular del Consejo de Europa y del Instituto Goethe de El Cairo. Es coeditora de las revistas “Fremdsprachen Lehren und Lernen” (Enseñanza y aprendizaje de lenguas extranjeras) y “Jahrbuch Deutsch als Fremdsprache” (Anuario de alemán como lengua extranjera), así como de las series de libros “Grundlagen Deutsch als Fremd- und Zweitsprache y Studien Deutsch als Fremdsprache”. Está especialmente interesada en la formación de profesores de alemán como lengua extranjera y ofrece talleres para profesores de alemán como lengua extranjera en la escuela, la universidad y la educación de adultos en todo el mundo sobre cuestiones metodológicas de la enseñanza del alemán como lengua extranjera orientada a la acción.