(Fremdsprachen)Lernen 4.0 ist kooperativ und zeit- und ortsdivers: Chancen und Herausforderungen von Blended Learning und hybrider Lehre beim Fremdsprachenlernen und in der Fremdsprachenlehrendenausbildung

El aprendizaje de lenguas (extranjeras) 4.0 es colaborativo y diverso en cuanto a tiempo y lugar: oportunidades y desafíos del aprendizaje combinado y la enseñanza híbrida en el aprendizaje de lenguas extranjeras y la formación de profesores

von Nicola Würffel

Speaker 1

Abstract

Nicht erst seit der Corona-Pandemie liegen forschungsbasierte und praxiserprobte Vorschläge zu einem vermehrten Einsatz von Blended-Learning für den Fremdsprachenunterricht und die Ausbildung von Fremdsprachenlehrenden vor. Durch die weltweite, pandemiebedingte Umstellung des Unterrichts auf häufig vollvirtuelle Formate ist aber das Erfahrungswissen zu Formen der digitalen Lehre bei Fremdsprachenlehrenden und bei Lehrenden in der Aus- und Weiterbildung deutlich gestiegen – wobei die Erfahrungen sowohl positiv als auch sehr herausfordernd waren. Es ist deshalb ein sehr guter Zeitpunkt, um darüber nachzudenken, wie wir das Fremdsprachenlernen und die Ausbildung von Fremdsprachenlehrenden künftig gestalten können und wollen, um Mehrwerte des Einsatzes digitaler Medien gewinnbringend zu nutzen und Herausforderungen konstruktiv zu meistern. Im Vortrag wird zunächst begründet, warum eine Weiterentwicklung des Fremdsprachenunterrichts und der Ausbildung von Fremdsprachenlehrenden hin zu einem kooperativen und zeit- und ortsdiversen Lernen 4.0 sinnvoll erscheint. Anschließend wird auf der Grundlage eines Modells zu den Entscheidungsfeldern beim Blended Learning erläutert, welche Herausforderungen bei einer solchen kooperativen und zeit- und ortsdiversen digitalen Lehre entstehen können und wie mit diesen umgegangen werden kann.



No sólo desde la pandemia de Corona han surgido propuestas basadas en la investigación y probadas en la práctica para aumentar el uso del aprendizaje combinado para la enseñanza de lenguas extranjeras y la formación de profesores de idiomas. Sin embargo, como resultado del cambio mundial de la enseñanza hacia formatos a menudo totalmente virtuales, el conocimiento experimental de las formas de enseñanza digital entre los profesores de lenguas extranjeras y entre los profesores de formación inicial y continua ha aumentado significativamente, y las experiencias han sido tanto positivas como muy desafiantes. Por lo tanto, es un muy buen momento para reflexionar sobre cómo podemos y queremos dar forma al aprendizaje de lenguas extranjeras y a la formación de los profesores de lenguas extranjeras en el futuro, con el fin de utilizar provechosamente los valores añadidos del uso de los medios digitales y superar constructivamente los desafíos. En primer lugar, se explicará por qué parece tener sentido un mayor desarrollo de la enseñanza de lenguas extranjeras y de la formación de los profesores de lenguas extranjeras hacia un aprendizaje 4.0 cooperativo y con diversidad de tiempo y lugar. A continuación, sobre la base de un modelo de los campos de decisión en el aprendizaje combinado, se explicarán los retos que pueden surgir en una enseñanza digital tan cooperativa y diversa en tiempo y lugar, y cómo se pueden abordar.




Über die Referentin

Nicola Würffel

Nicola Würffel ist seit 2016 Professorin für Deutsch als Fremdsprache mit dem Schwerpunkt Didaktik/Methodik am Herder-Institut der Universität Leipzig. Vorher hatte sie die Professur für Didaktik der Neuen Medien an der PH-Heidelberg inne. Ihre Forschungs- und Lehrschwerpunkte liegen in den Bereichen Digitalisierung des Fremdsprachenunterrichts (u.a. Blended Learning, Virtuelle Realität), Kooperatives Lernen, Lernstrategien und Professionalisierung von angehenden DaF/DaZ-Lehrenden. Methodisch liegen Ihre Schwerpunkte im Bereich der Sprachlehr- und Lern- sowie der mediendidaktischen Forschung. Seit 2000 ist sie als internationale Fortbildnerin und war bis 2019 im Wissenschaftlichen Beirat der Zentrale für das Auslandsschulwesen tätig. Sie ist Autorin vielfältiger Publikationen, unter anderem hat sie (zusammen mit Dietmar Rösler) den DLL (Deutsch Lehren Lernen) Band 5 zu Lehr- und Lernmedien (Neubearbeitung 2020) und das Dhoch3 Modul „Methoden und Prinzipien“ (DAAD) verfasst.



Nicola Würffel es catedrática de alemán como lengua extranjera con orientación en la didáctica/metodológica en el Instituto Herder de la Universidad de Leipzig desde el año 2016. Anteriormente, ocupó la cátedra de Didáctica de los Nuevos Medios en la PH-Heidelberg. Su investigación y docencia se centran en la digitalización de la enseñanza de lenguas extranjeras (incluyendo el aprendizaje mixto, la realidad virtual), el aprendizaje cooperativo, las estrategias de aprendizaje y la profesionalización de los futuros profesores de DaF/DaZ. Su enfoque metodológico se centra en la enseñanza y el aprendizaje de idiomas, así como en la investigación didáctica de los medios de comunicación. Desde el año 2000, ha trabajado como formadora internacional y ha formado parte del Consejo Asesor Científico de la Oficina Central de Colegios en el Extranjero hasta 2019. Es autora de diversas publicaciones, entre ellas (junto con Dietmar Rösler) el volumen 5 de DLL (“Deutsch Lehren Lernen”) sobre medios de enseñanza y aprendizaje (nueva edición 2020) y el módulo Dhoch3 "Métodos y principios" (DAAD).